只能发现,不能培养
——课外阅读与兴趣 

林宣宣


 

有人认为兴趣可以培养,我不同意。

兴趣,就如同性格一样,是天生的,只能发现,不能培养。兴趣就好比是未知
的矿藏,而后天的培养努力只不过是挖矿的工具罢了。改用一句政治书上的话:客
观的兴趣不随着主观的培养而变化。

而课外阅读,就是可以发现兴趣的工具之一。

有些家长不让孩子进行课外阅读,是荒唐而不切实际的。课外阅读,并不如同
它的名字一般严肃,读课本之外的书都算是课外阅读。报纸、杂志,武侠侦探,甚
至于游戏攻略,无不属于课外阅读的范畴。若真要达到不进行课外阅读的境界,那
只能是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”了。显然,这样读不出圣人,只能读
出傻子。

有些家长严格限定孩子课外阅读的范围,制定出一些自己认为合适的读物给孩
子。这不是全无道理的,这样可以避免孩子被不良书刊腐蚀,但同时会制造出一个
毫无个性的孩子。家长指定了你必须在哪里下手,那你当然就无法去发掘自己的矿
藏了。何况,家长的阅读也是有限的,而且可能更具有时代的局限和自身文化品味
的局限,也许有很多好书,不为家长所知,而孩子也就无法吸取那些书中的养分了。要避免孩子被不良书刊腐蚀,很简单,让孩子把自己找到的课外阅读材料告诉家长不就行了吗?这对孩子来说并没有什么困难,而当其成为习惯时,效果也就达到了。更何况,读书多了,我们自己也会有鉴别能力。

有些博览群书的家长也许会反对,他们有他们的道理。但我想说的是,人天生
就有逆反心理,不让我们看的书,我们反而更想看,这样岂不就弄巧成拙?

说了半天,为什么要大力推荐课外阅读呢?首先,当然是“要冲破应试教育的
圈子”,更何况现下的高考趋势要求学生有较广的知识面。说这一点的人已经够多
了,我也没什么好说了。

其次,就是要实现自己的人生价值。最近的《读者》上有一篇文章《我有一个
理想》。作者从小的理想是当科学家,努力学习,出国……而他的一个朋友则想当
调酒师。后来调酒师死了,留下十余种人们未曾试过的配方。作者扪心自问:如果
我现在就死,能留下些什么?找不到答案,于是他放弃了出国,去放飞心中真正的
理想。

可以说,原先的作者是没有兴趣的,只想做一个“德智体美劳全面发展的好学
生”,把出国作为最终目的。现今社会这样的人恐怕是很多的。他们一直都没有机
会去挖掘自己的宝藏,在碌碌无为中就度过了一生。想一想,这样的全才,给自己
留下了什么,给社会创造了什么?从小就迈步在父母心中的康庄大道上,他们早已
没有了自己的兴趣,就如行尸一般,其实不明白为什么要出国?为什么而活着?这
样的人,多一个社会不得到益处,少一个社会也不会因之而有损失。然而那个立志
要做调酒师的年轻人,他好歹还留下了十多个新的配方。

回头看看自己走过的路吧,这一路上我留下了标志吗?抑或道路还如同从前一
般空白一片?

话说回来,这样糟糕的人生就是由缺乏兴趣造成的。自己心中美好的人生,并
不要如同老师上课介绍的名人那样,那对大多数人来说是遥不可及的。留下的价值,即使很小,很少,也比那些空空荡荡的人生美满。

举个例子,在玩某某游戏的时候发现了某个不为人知的秘密,那也是价值,更
何况对成千上万的玩家来说可能是天籁之音。相比之下,拥有那些看似完美人生的
人,两者人生价值的差别显而易见。

所以,家长不必限制孩子的课外阅读(如果家长尝试向我们推荐一些读物,我
们还是会欢迎的),让我们由着性子去阅读吧!那也许不会造就一个毫无瑕疵的人,但会为我们提供机会,让我们铺就一条属于自己的人生道路。
                           

2002年5月18日加入